為什麼說數學能夠鍛鍊人的思維能力

2022-09-23 09:30:53 字數 4992 閱讀 8779

1樓:匿名使用者

你好我先總體說一下。首先,邏輯從內涵上說分兩種:狹義上的形式邏輯和廣義上的辯證邏輯、演繹邏輯、分析邏輯……等等。

所以說,提到邏輯,往往是指邏輯中的某一種。比如學完了數學的高中課程,你就會學習鍛鍊了形式邏輯、演繹邏輯、判斷邏輯、分析邏輯、計算邏輯、圖形邏輯、等等的邏輯思維能力、表達能力。其次,說學數學可以鍛鍊邏輯思維,這一要看你認真不認真學,二要看你指的是哪一方面的邏輯。

不可能你不好好學,還把邏輯學得很好;也不可能大學畢業了,就把所有邏輯學學完了,學透了。

你說你數學學得不錯,但是自己沒發現自己的邏輯能力提高了。這一方面說明你對邏輯的分類及學數學能提高什麼邏輯能力不清楚;另一方面說明你可能還沒學到能提高你能力的那一部分,或者是你缺少“發現自己進步”的眼光。

我再回答一下你的小問題。

1,看偵探**能鍛鍊邏輯思維能力,這不假。但是是不是有必要每個人都學習這門課?是不是有必要開設一門偵探課程?

你說呢?這門課程,內容龐雜,涉及知識面廣,日常生活中使用率不高……有必要給每個學生增添這份沉重的負擔嗎?你說偵探學比數學有趣,那是因為你沒鑽進去,沒嚐到學數學的甜頭。

2,說到古人不學數學,是不是有邏輯思維能力,這要從兩方面看。第一,不能說古人不學數學,只能說數學在古代不普及,不是上學的學生的必修課。即你提到的前提條件,不真正存在。

第二,就算古人都不學數學,誰也不能說他們沒有邏輯思維能力。因為一種能力有沒有,不是隻有上學學習這一種途徑。只能說不學習數學,邏輯思維能力會差甚至欠缺;原本有能力,也很難得到鍛鍊提高。

3,西方的學習方法和我們國家不同。他們比較多地運用鼓勵、引導、啟發式教學。這種學習方法有利於提起學生的學習興趣,自覺學習,甚至是創新、發明、發現。

所以,你提到西方國家的學習抓的鬆,而學生不比我們笨,這話很難說有多少價值。因為你不能從做作業少的表象,說他們抓的鬆。他們只是用與我們不同的方式抓學習。

4,你說到“我個人認為……”這些都是你自己的猜想,你怎麼證明是事實?就算是事實,國家想提高國力,抓學生的數學成績,也沒錯。但是你想象**用“學數學可以提高邏輯思維能力”做幌子,來欺騙大家,這是不可能的,因為這種騙術是十分低劣的。

如果數學不能提高邏輯思維能力,他**怎麼可能靠杜撰來騙人。

滿意請採納

2樓:塞外真人

悄然菊栽奉公守法瞥酌

學習數學能否鍛鍊人的邏輯思維?

3樓:千迴百轉來到這

我先總體說一下。首先,邏輯從內涵上說分兩種:狹義上的形式邏輯和廣義上的辯證邏輯、演繹邏輯、分析邏輯……等等。

所以說,提到邏輯,往往是指邏輯中的某一種。比如學完了數學的高中課程,你就會學習鍛鍊了形式邏輯、演繹邏輯、判斷邏輯、分析邏輯、計算邏輯、圖形邏輯、等等的邏輯思維能力、表達能力。其次,說學數學可以鍛鍊邏輯思維,這一要看你認真不認真學,二要看你指的是哪一方面的邏輯。

不可能你不好好學,還把邏輯學得很好;也不可能大學畢業了,就把所有邏輯學學完了,學透了。

你說你數學學得不錯,但是自己沒發現自己的邏輯能力提高了。這一方面說明你對邏輯的分類及學數學能提高什麼邏輯能力不清楚;另一方面說明你可能還沒學到能提高你能力的那一部分,或者是你缺少“發現自己進步”的眼光。

我再回答一下你的小問題。

1,看偵探**能鍛鍊邏輯思維能力,這不假。但是是不是有必要每個人都學習這門課?是不是有必要開設一門偵探課程?

你說呢?這門課程,內容龐雜,涉及知識面廣,日常生活中使用率不高……有必要給每個學生增添這份沉重的負擔嗎?你說偵探學比數學有趣,那是因為你沒鑽進去,沒嚐到學數學的甜頭。

2,說到古人不學數學,是不是有邏輯思維能力,這要從兩方面看。第一,不能說古人不學數學,只能說數學在古代不普及,不是上學的學生的必修課。即你提到的前提條件,不真正存在。

第二,就算古人都不學數學,誰也不能說他們沒有邏輯思維能力。因為一種能力有沒有,不是隻有上學學習這一種途徑。只能說不學習數學,邏輯思維能力會差甚至欠缺;原本有能力,也很難得到鍛鍊提高。

3,西方的學習方法和我們國家不同。他們比較多地運用鼓勵、引導、啟發式教學。這種學習方法有利於提起學生的學習興趣,自覺學習,甚至是創新、發明、發現。

所以,你提到西方國家的學習抓的鬆,而學生不比我們笨,這話很難說有多少價值。因為你不能從做作業少的表象,說他們抓的鬆。他們只是用與我們不同的方式抓學習。

4,你說到“我個人認為……”這些都是你自己的猜想,你怎麼證明是事實?就算是事實,國家想提高國力,抓學生的數學成績,也沒錯。但是你想象**用“學數學可以提高邏輯思維能力”做幌子,來欺騙大家,這是不可能的,因為這種騙術是十分低劣的。

如果數學不能提高邏輯思維能力,他**怎麼可能靠杜撰來騙人。

學數學能提高邏輯思維能力,這是不爭的事實。只不過不是每個人都學得進,不是每個人都用得上高深數學知識。

為什麼讀史可以使人明智?學數學的好處是?

4樓:百度網友

可以說學數學基本上沒什麼好處,有人說數學好那計算一定要, 這未必,例如街上的賣菜阿姨不一定比大學生慢,如果說可以訓練思維,這也未必. 個人覺得韓說得好:數學學到初一就足夠了.

那些高等數學平凡人學了基本上一生中都遇不上用處. . 就算要用,現在電腦比人腦強多了!!

讀史可以明智:我覺得非常正確.不過這"智"並不是小聰明或者個人思維能力的上升,而是在遇到事情時候的處理能力.

前段時間我看資治通鑑, 在前言那看到:以銅為鏡,可正衣冠;以史為鏡,可明興替(相信引用自魏徵) 我非常贊同

不過你千萬別想以為讀了歷史可以提升智力或者給你獲得榮耀, 因為知識讀到越多人就越覺得渺小,而吸收得越多就越充實

5樓:匿名使用者

讀史可以看到別人的正確與錯誤,使自己面對同樣或類似的事件時做出最好的最有利的判斷,從而起到使人明智

學數的好處是鍛鍊自己的邏輯思維能力

6樓:匿名使用者

學數的好處你的邏輯思維能力強

7樓:匿名使用者

1、數學是基礎學科,凡對理科或工科數學都是不可或缺的;2、數學能夠鍛鍊人的思維,塑造人的性格:學習數學的人思維嚴謹敏捷,做事有井有條,能夠理性的面對問題;3、數學能夠幫助你更好地認識理解這個世界,試問:如果不學數學,你知道為什麼自行車往往有個三角形支架麼;如果不學數學,你怎麼去評估一個工廠的工資水平是看中位數呢還是看平均數呢;如果不學數學,你恐怕連面積單位之間的換算都搞不懂(比如畝換算成平方米),恐怕連科學計數法都看不懂;4、從學術上講,數學是所有學科裡面最具真理性的學科,可以說永恆的真理只在數學裡面有:

君不見,生物進化論一出,以前作為人們信仰的神學馬上只龜縮於經院之中;相對論一出,牛頓經典力學大廈馬上顛覆;但是數學由於它是以公理性為基礎,只會不斷髮展、發現和創造,從來沒有過顛覆性的改變。

學習數學真的能鍛鍊邏輯思維嗎

8樓:豐妙珍

1,偵探是有一些事物的表象進行逐步的推理,這個是肯定能鍛鍊邏輯的,中國也有這樣的課程啊,像司法類的學校就有,在說,學數學鍛鍊思維只是一個目的,因為你沒學數學後面的理工科都不能學。 2.是誰告訴你古人不學數學,請問圓周率最早是誰做到3.

14的,是中國人,中國的數學成就在古代來說已經很輝煌了,只不過那時事重視文學一些,不是代表古代人就沒人學數學。在說數學只是鍛鍊邏輯能力不是像生孩子樣生邏輯能力,你不要把概念弄混淆了。 3.

判斷一個人是否聰明你就用邏輯能力為標準?你也說是放鬆,不是不學,而且西方國家的高等學府做研究比中國要好得多 4..說數學可以鍛鍊邏輯的不只是中國人,你自己可以去**查詢資料

9樓:手機使用者

韓寒說學習數學可以鍛鍊邏輯思維這個說法是荒謬的,--------韓寒沒有學多長時間的數學,所以他沒有什麼發言權。 看偵探**還能鍛鍊邏輯思維, 偵探注重對事物的細微觀察和推理的能力,這是不是就等同於我們所說的邏輯思維能力呢?我想只是部分。

其二偵探**的開設不能為了以後對數學的更廣闊的用途打基礎,比如說工程,會計等等,學偵探的推理課程就可以解決嗎? 3.我是說西方國家普遍很重視美術,**,體育等學科(大學前,上大學後我就不知道了),不想我國這麼全國學生齊上陣,但人家的理工還是比我們發達,是因為我們的應試教育扼殺了學生的想象力和創造力等一些無形且重要的東西嗎?

這個問題你想的比較透徹,但也是說是應試教育的問題,而不是學不學數學的問題,加入我們國家真的取消數學的學習,對你們現在的學習環境和方式估計是沒有多大的改變的。因為制度就是這樣,我們國家的環境是這樣。 還有一個就是西方大學之前對數學的重視程度沒有我們這麼高,我不知道他們的大學是不是要學數學,但我想答案是肯定的,因為數學是很多科目的基礎。

這可能也直接說明了,數學這個學科什麼時候學都可以影響的思維,數學或許就存在著無需早教的可能。

希望採納

10樓:驩崻

你應該知道,你所謂的不錯僅僅停留在在學校,在題目,在分數上。但僅僅是這樣,你能說出這一番話,也表明你有邏輯思維,就咱們學過的而言,僅僅是一門概率學,就很可以提高邏輯思維,想想你學了它,當你做一件事的時候,你可以根據它去考慮這件事的期望值,你會比別人更理性的去看這件事。另外,拿刑偵破案來說,他們的分析該很邏輯吧,其實,那僅僅是數學的一個分支而已,有興趣可以上網看看。

或許韓寒可以這樣說,他的文筆確實很好,但我始終相信數學是一門偉大的學科, 它能夠很大程度的提高你的邏輯等能力,當然是在你真正學了,而不是僅僅因為成績好,分數高,解決了幾個好多人不會的問題而已。

11樓:手機使用者

數學應該是鍛鍊大家的嚴格化思維能力,因為在數學中絕大部分結果都是確定的,數學是一門邏輯學科,建立在邏輯體系之上的,具有嚴格的構造。舉例說明,在物理學家的眼中,無窮級數只要有用就行,一般是不考慮是否收斂;但是數學家是絕對不會允許不收斂的無窮級數進行某些運算的 與之對比,物理化學等是建立在實驗基礎之上的學科,當然也是需要邏輯體系的,但是那裡的邏輯隨時可以被推翻。

12樓:靳翎

這個當然可以了啊!你先去看看邏輯思維的定義,它包括的很多,其特點是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式,以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程,從而揭露事物的本質特徵和規律性聯絡。而數學就是中這些東西自然都有體現!

而且數學中的定義都是很嚴謹的!其實數學中以數論最為體現邏輯思維了,呵呵,有空看看吧,很有意思。